Финишная прямая. Как правило это самый трудный отрезок всего пути. Оглядываясь назад понимаешь, что пройден интересный путь. В самом начале были разрозненные факты, попытки использовать в практической деятельности, часто по наитию, приемы критического мышления (ментальные карты, синквейны, толстые и тонкие вопросы и др.). И вот, шаг за шагом, в ходе групповых и индивидуальных занятий, с самопроверкой и взаимопроверкой, переделывая и перечитывая несколько раз, выстраивалась логическая цепочка: мышление - критическое мышление - методы и приемы - приемы визуализации - средства интернет для индивидуальной и групповой работы. Интересно было работать с нетрадиционными "учебными" текстами, а с аутентичным материалом. И подчас рассмотрение проблемы, изложенной в статьях и докладах, выходило за их пределы, изучалось много источников в интернете. Хотелось докопаться до сути, а это занимало не мало времени и не всегда было необходимо для выполнения задания. А это уже к проблеме умеем ли мы читать текст, чего так требуем от обучающихся. Бродя по интернету,  углубляясь в рассмотрение вопроса содержания понятия "критическое мышление", наткнулась на видеозапись тренинга Валентины Потаповой (Крымский гуманитарный университет) "Методика проведения работы с медиа-текстами с использованием технологии критического мышления (учебники истории) http://youtu.be/rD-u62d1lDk, чем с удовольствием делюсь с коллегами. В ходе работы мастер-класса я пыталась выделять причинно-следственные связи, рассматривать новые идеи и знания в контексте уже имеющихся, избегать категоричности в утверждениях, быть честной в своих рассуждениях, отделять главное от несущественного в тексте и акцентировать внимание на главном. В ходе работы, считаю со всеми участиками мастер-клаасса произошло важное изменение, а именно, после продолжительного отдыха, вновь запустился механизм самоорганизации и самообразования. Работа в мастерской выдержала дидактический цикл: «вызов», когда пробуждался интерес к теме,определялись цели изучения предстоящего материала; «осмысление» - непосредственная работа над проблемой мастер-класса, причем работа направленная, осмысленная; «рефлексия» - активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний. Продолжение работы я вижу в написании курсовых работ студентов, по развитию критического мышления на уроках информатики. Большое спасибо руководителю мастер-класса Оксане Петровой, коллегам.